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dc.contributor.advisor1Sant'Anna, Elcio-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9173397347857229pt_BR
dc.contributor.referee1Sant'Anna, Elcio-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9173397347857229pt_BR
dc.contributor.referee2Rocha, Abdruschin Schaeffer-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9784869378559613pt_BR
dc.contributor.referee3Rosseto, Selma Correia-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4290150093940048pt_BR
dc.creatorMedrado, Jader Souza-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3926918941157649pt_BR
dc.date.accessioned2025-10-22T19:30:46Z-
dc.date.available2024-03-13-
dc.date.available2025-10-22T19:30:46Z-
dc.date.issued2024-03-13-
dc.identifier.urihttp://bdtd.fuv.edu.br:8080/jspui/handle/prefix/666-
dc.description.abstractGiven the multiple cultures and diverse religions that permeate Brazil, schools play an important role in implementing a multicultural education that values the diverse peoples that make up Brazilian society. Cultural, religious, and ethnic-racial differences in educational institutions are often marginalized, demeaned, and seen as a classificatory element. It is necessary to think of schools as hybrid and heterogeneous environments where cultures intertwine. In this sense, this dissertation aimed to analyze how content focused on Afro-Brazilian religions is being included in the Religious Education discipline. To this end, the city of Vila Velha/ES was taken as the object of study. The data for analysis came from the application of semi-structured questionnaires to Religious Education teachers working in public education in that city. Based on the analysis of the data, together with the study of educational legislation on the subject, it was found that the city of Vila Velha provides developed conditions for pedagogical practices outside the teaching of Afro-Brazilian religions. In the same way, teachers are useful when addressing such content in the Religious Education discipline.pt_BR
dc.description.resumoDiante das múltiplas culturas e diversas crenças religiosas que permeiam o Brasil, a escola assume um relevante papel na concretização de um ensino multicultural de valorização dos diversos povos que compõem a sociedade brasileira. A diferença cultural, religiosa, étnico-racial, nas instituições de ensino, muitas vezes é marginalizada, inferiorizada e vista como um elemento classificatório. É necessário pensar a escola como um ambiente híbrido e heterogêneo, onde culturas se entrelaçam. Neste sentido, essa dissertação teve como objetivo analisar como estão sendo abordados os conteúdos voltados às religiões afro-brasileiras na disciplina Ensino Religioso. Para tanto, tomou-se como objeto de estudo o Município de Vila Velha/ES. Os dados de análise foram oriundos a partir da aplicação de questionários semi-estruturados com docentes de Ensino Religioso atuantes na educação pública do referido município. A partir da análise dos dados, juntamente com o estudo das legislações educacionais acerca da temática, constatou-se que o município de Vila Velha proporciona condições favoráveis às práticas pedagógicas voltadas ao ensino das religiões afro-brasileiras. Da mesma maneira que os docentes se mostram confortáveis em abordar tais conteúdos na disciplina de Ensino Religioso.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Mestrado Estagiário (estagiario.mestrado@fuv.edu.br) on 2025-10-22T19:30:46Z No. of bitstreams: 1 TCC - Jader Souza Medrado.pdf: 36948952 bytes, checksum: 02573a69642af33949b7aa573fd0735d (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCiências da Religiõespt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ciências das Religiõespt_BR
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dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino religiosopt_BR
dc.subjectReligiosidade afro-brasileirapt_BR
dc.subjectCultura afro-brasileirapt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIApt_BR
dc.titleAS RELIGIÕES AFRO-BRASILEIRAS NA SALA DE AULA PELA PERSPECTIVA INTERCULTURAL DO ENSINO RELIGIOSOpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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