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dc.contributor.advisor1Gonçalves, José Mario-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3208912348632816pt_BR
dc.contributor.referee1Gonçalves, José Mario-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3208912348632816pt_BR
dc.contributor.referee2Filho, Jose Adriano-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4072349375688174pt_BR
dc.contributor.referee3Andreatta, Cidimar-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/7149605592743204pt_BR
dc.creatorCoutinho, Viviane-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0122780647166031pt_BR
dc.date.accessioned2025-09-25T14:16:27Z-
dc.date.available2024-06-17-
dc.date.available2025-09-25T14:16:27Z-
dc.date.issued2024-06-17-
dc.identifier.urihttp://bdtd.fuv.edu.br:8080/jspui/handle/prefix/636-
dc.description.abstractThe present work of the Professional Master's degree in Religious Sciences deals with the didactic aspects of Religious Education and Mathematics, whose general objective was to investigate and propose effective pedagogical strategies for aligning the teaching of Mathematics through the curricular component of Religious Education, aimed at Youth and Adult Education. Regarding specific objectives: describe the interdisciplinary approach to teaching Mathematics and Religious Education for EJA students; explore possible connections between mathematical content and themes covered in Religious Education based on the appreciation of Afro-Brazilian culture and religiosity; propose interdisciplinary activities that integrate mathematical concepts and Religious Education content for EJA. Regarding the challenges of teachers who work in the EJA modality with Religious Education or Mathematics, the promotion of offering teaching that has themes related to everyday situations stands out; the importance of teachers having training to work in the EJA modality, in identifying students' ethnic-cultural knowledge and on issues of Afro-Brazilian and indigenous culture and religiosity; overcoming the belief or practices regarding classical domains as sufficient, to the detriment of the use of the ethnomathematics proposal, which suggests dynamism and the integration of themes that value Afro-Brazilian and indigenous culture and religiosity; among others. The achievement of such objectives was made possible through bibliographic and documentary research, which demonstrated that practical motivational actions in Youth and Adult Education are possible to be carried out through an interdisciplinary approach. They were also confirmed through the elaboration of the Proposal for Interdisciplinary Pedagogical Practices (PPI) for Mathematics and Religious Education for EJA, showing that the suggestions will enable teachers to develop attractive and motivational classes, which results in in a humanist, anti-racist and contextualized education. There were 13 (thirteen) activity suggestions, which enable the teacher to better identify the content. In view of the above, we reiterate the recognition of the importance of the playful and cooperative aspect of interdisciplinary work that can be developed in Mathematics and Religious Education classes for EJA. And this perception is justified based on the fact that the teacher, by valuing the culture, religiosity and personal knowledge of EJA students, begins to acquire and form a bond of respect and acceptance which makes it possible to form a meaningful and actually effective teaching and learning process.pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho do curso de Mestrado Profissional em Ciências das Religiões trata a respeito dos aspectos didáticos do Ensino Religioso e da Matemática, cujo objetivo geral foi investigar e propor estratégias pedagógicas eficazes para o alinhamento do ensino da Matemática por meio do componente curricular de Ensino Religioso, destinadas a Educação de Jovens e Adultos. Quanto aos objetivos específicos: descrever sobre a abordagem interdisciplinar do ensino da Matemática e do Ensino Religioso para alunos da EJA; explorar as conexões possíveis entre os conteúdos matemáticos e os temas abordados no Ensino Religioso a partir da valorização da cultura e religiosidade afro-brasileira; propor atividades interdisciplinares que integrem conceitos matemáticos e conteúdos do Ensino Religioso para a EJA. Quanto aos desafios dos/as professores que atuam na modalidade da EJA com o Ensino Religioso ou com a Matemática destacam-se a promoção de ofertar um ensino que tenham temas correlatos às situações cotidianas; a importância de os/as professores/as possuírem formação para atuarem na modalidade da EJA, na identificação dos conhecimentos étnico-culturais dos/as estudantes e sobre as questões da cultura e religiosidade afro-brasileira e indígena; superação da crença ou das práticas acerca dos domínios clássicos como suficientes, em detrimento do uso da proposta da etnomatemática, que sugere dinamismo e a integração das temáticas que valorizam a cultura e religiosidade afro-brasileira e indígena; dentre outros. O alcance de tais objetivos foi possibilitado por meio da pesquisa bibliográfica e documental, que demonstrou que as ações práticas motivacionais na Educação de Jovens e Adultos são possíveis de serem realizadas por meio da abordagem interdisciplinar. Bem como foram confirmados a partir da elaboração da Proposta de Práticas Pedagógicas Interdisciplinares (PPI) de Matemática e Ensino Religioso para a EJA, evidenciando que as sugestões possibilitarão que os/as professores/as tenham o desenvolvimento de aulas atrativas e motivacionais, o que resulta em uma educação humanista, antirracista e contextualizada. Foram 13 (treze) sugestões de atividades, que possibilitam ao/a professor/a melhor identificação do conteúdo. Diante ao exposto reitera-se o reconhecimento da importancia do aspecto lúdico e cooperativo do trabalho interdisciplinar que pode ser desenvolvido nas aulas de Matemática e de Ensino Religioso para a EJA. E justifica-se tal percepção tendo como premissa o fato de que o/a professor/a ao valorizar a cultura, a religiosidade e os conhecimentos pessoais dos/as estudantes da EJA, passa a adquirir e a formar um vínculo de respeito e de aceitação que possibilita formar um processo de ensino e de aprendizagem significativo e de fato efetivo.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Mestrado Estagiário (estagiario.mestrado@fuv.edu.br) on 2025-09-25T14:16:27Z No. of bitstreams: 1 TCC - Viviane Coutinho.pdf: 16277383 bytes, checksum: d408eafdc62f9737cdd00146ed91d578 (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCiências da Religiõespt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ciências das Religiõespt_BR
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dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectEnsino Religiosopt_BR
dc.subjectProposta de Práticas Pedagógicas Interdisciplinarespt_BR
dc.subjectCultura e religiosidade afro-brasileirapt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIApt_BR
dc.titleASPECTOS DIDÁTICOS DA MATEMÁTICA E DO ENSINO RELIGIOSO: PROPOSIÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOSpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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